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来源：辞典修订版
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来源：辞典简编版
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塑造一词，在行为取向的学习理论中，是指学习一个新技能或新行为时，只要学生更接近终点行为，就给予增强，直到最后学会了一个新技能或新行为。这种教学法就叫塑造。例如，在教导儿童系鞋带时，我们不应只是对他们说明如何系鞋带，然后等他们能够自己完成整个动作时才给予增强。我们倒是应该这样：在他们打好第一个结时，就给予增强；然后在能打环圈时，才增强他们。依此类推，直到他们能够完成整个系鞋带的动作。像这样，我们增强朝向目标的每一步骤，逐步塑造其行为。
塑造在班级教学中是一个重要的教学方法。例如，我们希望学生能写出一个段落。这个段落要包含一个主题句、三个支持主题句的细节、以及一个结论句。这个作业可分成许多部分：能辨认并写出主题句、支持主题句的细节、和结论句；能正确使用大小写、标点符号、以及正确文法来写出完整句子；能够拼字等等。如果老师把这些技能全都教了，然后要求学生写出几个段落，最后再依据内容、文法、标点符号和拼字等项目来评分，则大部分的学生恐将不及格，并可能无法从这种练习学到什么。实务面 老师可以一步一步地教导学生这些技能，逐渐塑造最后的技能。老师可以教导学生如何先写主题句，然后写支持主题句的细节，接着写结论句。最初，他们只要能写出段落内容就可以了。后来，要有正确的文法和标点符号，才能获得增强。最后，可以加上拼字做为成功的标准。在每个阶段，学生都很可能获得增强。最后，可以加上拼字做为成功的标准。在每个阶段，学生都很可能获得增强，因为增强的标准是在学生能力范围内。请记住这个原则：要增强那些在学生能力范围内且有助于他们更接近目标的行为。
Robert E. Slavin(2005)。教育心理学，页180。
来源：教育Wiki
