【积木】的解释、拼音

解释如下：↓

• 积聚的木材。北魏．郦道元《水经注．寇水注》：「唐水泛涨，高岸崩颓，城角之下有大积木。」儿童玩具。由各种形状色彩的木块组成，用以组合建筑物或车船等，可藉以启发儿童智慧及组织能力。

来源：辞典修订版

解释如下：↓

• 一种玩具。以木头或塑胶等材质制成，有各种形状及色彩，能组合成多种形式的建筑物及图案。可藉以启发智慧及组织能力。
    【造句】这两位小朋友正在同心协力的将积木组合成一间房子。

来源：辞典简编版

解释如下：↓

• 　　积木是一种建构性的玩具。儿童由观察与操作，从一次又一次的堆砌、排列、组合中，把零散的单位组合成一个完整的物体，并且在操作中体会观察出空间位置的概念，也了解部分与全体的相关性，并能逐渐建立心理的秩序，对幼儿懵懂末开的内心世界具有引导统整的效果。
  　　一般市面可见的积木材质有木料、竹子、硬纸类、塑胶等；形状则不一而足，而积木的大小、体积、数量依儿童年龄的不同而有异，大致上年龄层低的幼童适合质地软、体积大、颜色种类较少、数量少、较容易组合的积木；年龄渐大，积木质地可较硬，重量加大、体积缩小、颜色增多，以增加建构的复杂性。积木的玩法，可由操作者完全自由建构，以发挥想像力与组合能力。
  　　根据观察，可将幼童建构积木分成几阶段：
  　　第一阶段：「单位」感受认识期，这一阶段的幼童由触摸与视觉，了解积木的基本形状单位，并试着作累积与序列。
  　　第二阶段：小规模建构期，经由前一阶段的试验、儿童认识了「单位」开始使用较前期数量多的积木堆叠、排列、组合，尝试较高技巧的堆砌，并有了空间位置的概念。
  　　第三阶段：大规模建构期，经由前期的较少数量积木建构到较多数积木建构，长与高的扩充、深刻认识部分与全部的关系，有时也对他人堆叠的作品加以模仿与比较。
  　　第四阶段：有目的堆砌是此一阶段的特色，儿童试图利用积木的堆叠来表达一些事物，如排火车、高架桥、筑公园等，也请大人或玩伴做有计划的大型建构。

--作者:邓慧慧

来源：辞书

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