【潜能】的解释、拼音

解释如下：↓

• 一种可能发挥的潜在能力。如：「发挥潜能」。也作「潜力」。

来源：辞典修订版

解释如下：↓

• 尚未发挥的潜在能力。
    【造句】小华具有音乐方面的潜能，若是好好引导，必成大器。

来源：辞典简编版

解释如下：↓

• 　　「潜能」指一种含蓄在内，尚未表现于外的力量或可能性，具有形成一物的元素，是在该物成为实有之前之潜在因素；除含有成为一物的质，并有形成此物的历程。
  　　潜能概念见于中西哲学家的形上学或本体论，在推溯万物形成的根源时，无论所认为的根源是什么，都一致的认为这根源存在着形成万物的基本因素，可以说是物因，也可说是含着成物的潜能。
  　　最早把潜能概念说得最明白的是亚里斯多德(Aristotle, 384~322 B.C.)。亚氏认为万物之形成，是出自于物质或材料。这些物质或材料，有构成物的潜能；如泥土即有塑成土坯或其他形状的物体的潜能，从泥上到成为一个物件，还有中间经过的历程，都是泥上原有的可能性，明白的说，其中至少有两个条件，一是泥土及其混凝性，是聚合在一起的物质与力量；二是由泥土能加入水分而凝聚，可以成形，然后又脱水乾燥而成为定形。由原来松散的泥土到成为一物之形，经过一个变化成物的历程。前者是「物因」；后者是「生成」(Becoming)，两者缺一，便不能成物。
  　　对潜能的认识，包括后顾与前瞻的观察，看到一物形成之前的状况和已成的物，可以就着已成之物推溯其未成之前的状况，从而知道物之所以成的潜能；反回来也可以从尚未成物的原本质料，推断其将能成为何物；加上由质料到成形中间的变化状况，而确定了因果关系，当然也确定了潜能概念。
  　　潜能概念用在教育中，在自然状况方面，肯定了婴儿有长大成人的可能性，犹如亚氏所认为的质料(matter)，以期望婴儿成为「某一种人」为形式（在自然生长之外的条件，如坯的模型），来教育儿童，便成为对儿童的理想（原则儿童只有生理的成长，只能长大为自然人，而非文化人），根据历来经验事实证明，儿童有这种潜能，因而也确定了教育信念。不过儿童的潜能不只一种，也不是人人皆相等，所以发展出来，到成人时各有所长，如有的可以在学术方面发展，有的可以在技艺方面发展，这是在人这一类中，潜能也有不同之处的事实，所以任何一种潜能，都是教育所应该助其发展的。同时若认为只发展一种潜能便可，也是错的。

--作者:贾馥茗

来源：辞书

刁彦能 修能 克能 使能 全能 全智全能 他能 位能 任能 人各有能有不能 举贤使能 潜图问鼎