【认知】的解释、拼音

解释如下：↓

• 心理学上指个体经由意识活动而对事物产生认识与理解的心理历程。

来源：辞典修订版

解释如下：↓

• 心理学上指个体经由意识活动，而对事物产生认识与理解的心理历程。
    【造句】他对这个议题有所认知，因而在会议上意见中肯，赢得不少掌声。

来源：辞典简编版

解释如下：↓

• 　　认知是近代心理学中日益受到重视的概念；唯不同的学派，对「认知」一词有不同的解释。根据完形心理学的观点，认知是个体思考与解决问题的内在历程；强调要能了解刺激与刺激之间的关系，才能产生顿悟，以解决问题。皮亚杰(J. Piaget)的认知发展论则视认知为了解或认识内外环境的心理历程，藉由调适与同化等认知运作，促使认知的发展，同时也是心智结构的发展。就认知心理学的讯息处理论而言，认知是指个体接收讯息与使用讯息的心理历程，因此认知历程包括：讯息的输入、转换、储存、提取检索、与应用等等。认知的处理模式可为由上而下、由下而上、或二者交互。讯息可平行处理或系列处理；前者指一次同时处理好几个讯息；后者则一个接一个按某种逻辑顺序进行。就意识状态而言，认知可在意识控制下进行，也可在无意识的情形下运作；前者是控制式的认知处理，后者则是自动化的认知处理。
  　　近代学者对认知采较广义的定义，主张认知是个人经由意识活动对刺激了解与认识的心理历程。因此认知主要有两个向度：其一是认知历程，其二是认知能力。近代认知心理学对认知历程有详细的研究可供参考，而认知能力如思考推理、知觉注意、逻辑判断、计划监控、问题解决、记忆提取、想像创造等心智技巧都是认知历程中不可或缺的能力。
  　　在教学心理学中，教学目标包括学习的三个层面：认知的、情意的、和动作技能的。认知的教学目标指的是知识的获得与心智能力的养成，在现代教育中是相当受重视的一环。

--作者:郑芬兰

来源：辞书

也知 伺知 侦知 健陀俱知 佯不知 上知 下知 他乡遇故知 来者不可知 令知 傅可知 备知