【嘉奖】的解释、拼音

解释如下：↓

• 赞许奖励。《宋史．卷三零五．薛映传》：「以映有治状，赐御书嘉奖。」宋．曾巩〈应举启〉：「嘉奖士伦，助成世教。」一种奖励的等级。如：「对于他拾金不昧的行为，学校特地记他一个嘉奖。」

来源：辞典修订版

解释如下：↓

• 赞许奖励。
    【造句】校长在周会时，公开嘉奖为校争光的比赛选手们。
• 一种奖励的等级，在大功、小功之下。
    【造句】他拾金不昧，学校特地记他一个嘉奖。

来源：辞典简编版

解释如下：↓

• 　　嘉奖是温馨的赞许，表示一个行动正确有效，通常认为对行为有鼓励作用，教学中用的最多。
  　　经多方研究，嘉奖对小学低年级儿童最有效，在其他年级中，能力较低和来自低社经背景的学生，容易受到嘉奖的鼓励。在丹尼尔(K. Daniel)和欧里瑞(S. O'Leary)合着的〔教室管理〕(Classroom Management)中，曾说嘉奖的效果要用于特别明显的正当行为，且值得嘉许者才发生作用，但要偶一为之；用的过多反而失效。
  　　对学生嘉奖，因学生的能力而效果殊异。赞许高能力者的成就，不如指出其失败处有效；赞许低能力的成就效果最高，若指摘其失败处便不见作用。心理学家及教育学家如霍尔特(J. Holt)、蒙特梭利(M. Montessori, 1870~1952)、皮亚杰(J. Piaget, 1896~1980)等都以为嘉奖对学习有害，因其干扰内在动机，长久以后，学生只希望得到外在嘉奖，若无外在嘉奖时，反而减低学习意向。伊登(D. Eden)在其〔内外在嘉奖与动机〕(Intrinsic and Extrinsic Rewards and Motives, 1975)文中即指出不当的嘉奖适足以降低学习动机。由此可见嘉奖并无普遍性的效果，必须针对情境和事实，适当应用。

--作者:贾馥茗

来源：辞书

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