【整体】的解释、拼音

解释如下：↓

• 全体。如：「处事应以整体利益为先，不能只考虑小我。」

来源：辞典修订版

解释如下：↓

• 全体、全部。
    【造句】公共政策应以谋取国家社会整体的利益为最高准则。

来源：辞典简编版

解释如下：↓

• 　　「整体」与「部分」(part)是相对的名词；「整体」通常用以指生物学、心理学及社会学中不能仅以机械论或计算总和方式来分析的现象。事实上，大多数学者在运用「整体」概念时，常会提到下列的「整体－部分原理」(whole-part principle)：即整体大于部分的总和。进一步解释，所谓的「整体－部分原理」包括两种解释方式：(1)整体中含有部分所不具备的某些特质，因此要了解整体，须在了解部分之外，还要了解部分间的相互关系；
     (2)整体中的每个部分间都相互依存，其中一个部分发生改变时，其他部分也会被波及，因此使得「整体」结构多于「部分」的总和。
  　　西方关于整体的思想，早在柏拉图(Plato, 427~347 B.C.)、亚里斯多德(Aristotle, 384~322 B.C.)等人的哲学中就已占有重要地位。如亚氏即认为「整体先于部分」，亚氏之意应为，整体最重要的并非组成整体的各部分，而是使其成为整体的秩序与统一性。此种重视整体性的传统，在西方哲学史中始终未曾断过。二十世纪初，欧洲思想界开始感觉到原子论(atomism)思考方式的缺失，因此除了哲学外，关于整体的概念在生物学、心理学、社会学等方面都有了重要性。如德瑞希(H. Driesch, 1867~1941)在生物学方面提出了「有机体都具有特殊的整体性因素」，即圆极(entelechy)的看法。埃伦费斯(Ch.von Ehrenfels, 1859~1932)则将整体应用于心理学上，反对将知觉仅视作感觉的集合，以为人类个别的体验及整个心灵生活实际上无法以最简单的基素（直接的感觉）来加以解释，而必须诉诸于具有整体性的「基体」。后来完形心理学(Gestalt psychology)也主张心理现象中最基本的特徵是在意识经验中所呈现的整体性，认为整体并不等于部分之和，意识经验不等于感觉或情感等元素之总和，而人类的思维也不是观念的简单联结。在社会学方面，整体性的思想他一反十九世纪时的个人主义与自由主义。主张整体论(holism)的社会学者相信，任何个人的行动唯有放在社会文化环境中，将其视作社会文化的角色扮演者或呈现者，方有意义；而社会整体(social whole)则是独特的，不仅藉分析即能了解，而必须将其视为「发展中」的整体来加以研究。综括而言，关于整体的思想，后来发展为一种针对人性解释的「整体论」，持整体论者主张，对于人类行为的解释，必须自整个人或社会整体的角度来看，不能单凭个人的片面反应或行为，作为普遍推论的根据。
  　　「整体」的观念在教学理论方面的应用，则是在学习的方法中，有所谓「整体学习法」(whole method of learning)或称全部学习法，指将学习材料视为一个整体，在练习时不分段落的学习方法。整体学习法的主要目的在于使学生每次的学习与练习都能首尾一贯，没有中断。一般来说，整体学习法适用于一篇文章的阅读和了解，也适用于某种技能活动的练习。

--作者:方永泉

来源：辞书

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