【终身教育】的解释、拼音

解释如下：↓

• 在终身教育理念指引下，所提倡的学习观念。其旨趣在使每一个人在人生的不同阶段，都能有适合需要的教育机会。以纵向的学习阶段而言，包括家庭教育、学校教育、社会教育等。以横向学习机会而言，则包括正规教育、补习教育、在职教育，与透过媒体或网络所接受的各种教育机会。也作「终身学习」、「终生教育」。

来源：辞典修订版

解释如下：↓

• 　　终身教育是指教育的过程应持续一生，与个人的生命相始终。教育没有完成的一天，是个人终身的历程。终身教育的事实存在已久，但终身教育一词的提出，则系在二十世纪之后。在一九二零年代，「终身教育」一词已在英文的着作中出现。二次大战以后，终身教育一词开始被引用，至一九六零年代中期，由于联合国教育科学文化组织(UNESCO)的倡导，使终身教育普获接受与重视，引起教育学者极大的兴趣而形成一种运动。
  　　此时受到注意而有影响力的学者是法尔(E. Faure)。他于一九七二年出版〔未来的学习〕(Learning to be)列举一些终身教育的原则。一九七六年学者戴维(R.H. Dave)着有〔终身教育基础〕(Foundations of Lifelong Education)一书提出了终身教育的意义与理论基础，颇负盛名。他说：「终身教育系以整体的观点来看教育，包括正规的、非正规的和非正式的教育型态。终身教育从时间和空间的领域来统整贯穿所有的教育阶段，在学习的时间、空间、内容和技巧上皆具有弹性。」此时联合国教育科学文化组织教育研究所(Institute of Education)开始进行科际整合研究，由教育哲学、历史、社会学、心理学、人类学与经济学者共同从事研究，探求在现代社会的条件之下，教育应有的方向，以及如何充分发挥个人自我导向的教育潜能，而有一系列研究专着发表，对终身教育概念的澄清、理论的建立与各国实际发展情况之了解，均有相当贡献。今日终身教育已成为世界教育改革的主要动力与指导原则。
  　　联合国教育科学文化组织教育研究所负责人克罗柏力(A.T. Cropley)对终身教育的倡导与研究不遗余力，被认为是终身教育运动的重要人物。他认为终身教育是终身学习的制度，具有四项的涵义：
  　　1.从时间的层面看，教育与个人一生相始终，自出生开始至死亡为止。
  　　2.从型态来看，终身教育在正规、非正规和非正式的教育情境中发生。
  　　3.从结果来看，终身教育可以导致个人获得、更新和提升知识、技巧和态度，最终目标为促进个人的自我实现。
  　　4.从实施层面看，终身教育的成功有赖于个人增进自我导向学习的动机和能力。
  　　我国在正式教育法令出现终身教育的名词，系在一九八零年修正公布施行的〔社会教育法〕。依据该法第一条规定，社会教育以实施全民教育及终身教育为宗旨。总之，终身教育强调个人应作终身的学习，以因应社会或技术的改变。（参见「终身学习」）

--作者:黄富顺

来源：辞书

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