【导师】的解释、拼音

解释如下：↓

• 指导学生研究学术及担负训育责任的老师。如：「在一年的导师任内，他和班上同学建立了深厚的情谊。」佛教用语：(1) 指引导众生去迷就正的人为导师。《新名词训纂．学属．导师》引《佛报恩经》：「导师者，导以正路，示涅盘经，使得无为长乐故。」(2) 指僧伽中的上座。

来源：辞典修订版

解释如下：↓

• 指导学生研究学术及担负训育责任的老师。
    【造句】在一年的导师任内，他和班上同学建立了深厚的情谊。

来源：辞典简编版

解释如下：↓

• 　　导师是学校中兼负教诲与训导双重责任的教师。由于教育除了是知识的传授，还包括良好习惯的养成、品格的培养等，因此常有「经师」、「人师」之分，而一位成功的教师，必须既是经师，同时也是人师。事实上，导师除了当人师，在学术上仍负有统合各科，予学生一个完整的学术内容，并以之辅导学生的学习，尤其在今日学科分化日细，更需要人来统整，但也因此更难觅得适当的导师人选。
  　　我国各级学校都实施导师制度，由于小学采包班制，级任老师即为导师，且任教绝大部分的科目。另一方面因为学生年纪较小，对导师的倚赖和认同较高，可算是导师制度实施较成功者。中等学校以上，由于分科日细，一方面每一位老师由于专长的限制，只能任教某一班一个科目，任何人担任导师，与学生相处的机会都相当有限。另一方面，由于学生次级文化的形成，导师也往往不再是学生的重要他人(significant others)，在学生的求助对象中，导师的地位往往低于其同侪团体。以上的主、客观因素使得导师制度在中等以上学校较不易发挥，可是就教育机关而言，仍有必要提供这方面的服务和统整，以达成教育的目标。
  　　导师的职责大致可分为以下三类：
  　　1.对学生之个别辅导；导师对学生的学业、行为、品德等各方面都负有辅导的责任，尤其当学生行为有偏差时，更要配合学校人员来分摊导师的部分工作。
  　　2.全班之团体辅导：学校中以班级为单位之竞赛或各种团体活动，目的在培养学生合作、团结的群性，这些活动大都由导师来指导。另一方面，导师也可举办各种团体活动来促进学生群性的发展。
  　　3.导师为学校与家庭沟通的桥梁：家长与学校都负有教育的职责，而两者之协调与配合，可使教育方式具一致性，如此学生才不会无所适从。尤其当学生产生问题时，更需导师与家长配合来解决。
  　　从以上的分析可知，导师的责任是无限的，相当繁重。在导师制度的实行上，原先认为这是每位教师分内的义务职，担任导师者，除了减少上课时数，只给予象徵性的导师费，但由于导师工作繁琐，人人视为畏途，以争取担任「科任老师」为尚，许多学校因而采轮流的方式来解决此一问题。教育机关也视此一问题，已逐年提升导师费，以提高教师们担任导师的意愿，另一方面也希望导师制度能落实。

--作者:苏永明

来源：辞书

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