【恩物】的解释、拼音

解释如下：↓

• 　　一八三七年德国杜林根人福禄贝尔(Friedrich Froebel, 1782~1852)，本着教育精神与热情，在布朗根堡(Blankenberg)设立一所名为「导引自我教导、自我教育之直观教育学园」，隔年又改名为「儿童青年活动力培养所」，同时开始研究并发展「恩物」(Gifts)。福禄贝尔视「恩物」为幼儿园中每天活动所需用的材料之一；另两种材料，一为「母亲之歌与抚爱之歌」，一为手工的各式材料。所谓「恩物」乃是指「神恩赐儿童的玩具」，为了适应儿童在游戏方面的需要，福禄贝尔自己设计并制造发展的游戏用具。
  　　恩物系根据自然界的法则、性质、形状等，用简易明白的物体制成，以为儿童了解自然、认识自然的初步训练的工具。由于福禄贝尔是第一位认识并强调「游戏」功能与价值的教育家，他提倡有目的游戏，以确定的材料、适当的指导、有秩序有层次的活动，使儿童内在的冲动、内在的本性和潜能，可以在「恩物」游戏中表现出来，此为儿童发展其本质最有效的方法。
  　　恩物共计二十种。一般将前十种称为「恩物」，具游戏性，又有「分解恩物」之称；后十种具作业性，称为「作业性恩物」，或称「手工」、「综合恩物」。内容如下：
  　　1.分解恩物
  　　第一恩物　六色球
  　　用红、橙、黄、绿、蓝、紫的毛线织成球套，其内塞以棉花或海绵，具有柔软感觉，球的大小约为幼儿的手所能握住（直径六公分），分为有带子和无带子两种。目的在帮助幼儿认识数目、方向和颜色，又由于球体代表大自然，可藉以培养圆满的人格。
  　　第二恩物　三体
  　　由直径六公分的球体、圆柱体和高六公分的立方体组成，另有回转游戏用的木棒、钩子和铁棍与三体置于木盒中。其目的在使幼儿认识三体的名称、形状及性质，并辨识三体之异同。
  　　第三恩物　立方体
  　　由边长六公分切成八块小立方体之积木组成。目的在培养幼儿的创造力，并认识部分和全体的关系。
  　　第四恩物　立方体
  　　由边长六公分，切成长三公分、宽一．五公分的八块小长方体之积木组成。目的在使幼儿分辨长方体和立方体之异同，也可培养幼儿之创造力。
  　　第五恩物　立方体
  　　由边长九公分的立方体切成二十一块小立方体（每边三公分），六块大三角柱（三块小立方体对角切成的），十二块小三角柱（三块小立方体两次对角切成的）之积木组成。目的在使幼儿分辨正方、长方、三角之形状，并经由数目和体积的增加，让幼儿体会艺术美的建筑。
  　　第六恩物　立方体
  　　由边长九公分的立方体切成十八块长方体（与第四恩物相同）以及长三公分、宽三公分、高一．五公分的柱台十二块，和长六公分、宽一．五公分、高一．五公分的长方柱六块共同组成。此恩物是空间利用的建筑，同时可进一步发展幼儿的想像力和创造力。
  　　第七恩物　面
  　　由边长三公分的正方形及各种三角形，如等边三角形、正三角形、直角不等边三角形、钝角不等边三角形所组成。以塑胶色板或马粪纸贴蜡光纸制成。用以认识五种面，是由具体进入抽象的关键。
  　　第八恩物　线
  　　用细竹棒或木棒制成，分为三公分、六公分、九公分、十二公分、十五公分五种不同长度。用以培养幼儿对长短距离及物体形状之认识，更可培养观察力与创造力。
  　　第九恩物　环
  　　由直径分别为六公分、三公分、四．五公分三种大小不同的全环、半环、四分之一环、八分之一环所组成。用以认识曲线，并透过曲线与直线之联合运用，认识物体的轮廓。
  　　第十恩物　点
  　　以豆或小石头为材料的粒体。可协助幼儿点描成线，而作成面，再形成物体，并藉以了解点、线、面的密切关系。
  　　2.作业性恩物
  　　第十一恩物　刺孔
  　　用针刺小孔于纸面，表示种种物体的形状。用具是长针、刺架、色纸等。其目的在增强幼儿手指肌肉的能力。
  　　第十二恩物　缝工
  　　用硬纸刺小孔成各种物形，然后用毛线（各种颜色）、彩带缝联。可培养幼儿的细心与忍耐，并了解缝的功用。
  　　第十三恩物　绘画
  　　绘画的取材是多元的，例如黑板画、蜡笔画、水彩画、墨画。不但可自由画，也可用手指、脚画。藉此可培养幼儿的思考力、想像力和创造力。
  　　第十四恩物　编织工
  　　纸、布、自然物均可用，从数和颜色的调配中，可使幼儿了解面的关系，并培养对美的感觉。
  　　第十五恩物　摺纸工
  　　以正方形色纸摺成各种几何形，透过摺纸的顺序，认识角、边、对角的关系，可使幼儿集中注意力，并可做方向和位置等记忆的训练。
  　　第十六恩物　剪贴
  　　用圆头剪刀和各种色纸剪成的几何形贴在另一张纸上。可使幼儿明确分辨角和边的关系，并培养幼儿的注意力和色彩感。
  　　第十七恩物　豆细工
  　　浸水的豌豆（夏天十二小时，冬天二十小时，浸水后用布擦乾，在室温乾燥五至六小时），用竹条或细铁线穿成各种物形。豆和竹条的数由一开始，逐渐增加。
  　　第十八恩物　厚纸细工
  　　利用厚纸制作三体，然后配合三体和颜色成为各种造型。可培养幼儿剪、摺、黏的能力，并认识「点－线－面－立体」的关系。
  　　第十九恩物　玩沙
  　　沙坑、沙箱、沙盘配合各种玩具，便成了一项富有真实感的立体教材。
  　　第二十恩物　玩黏土
  　　用黏土捏成各种物形，或以自然物（如树叶、贝壳）印在黏土上玩耍。此恩物综合了创造和艺术的效果，利用黏土的可塑性，训练幼儿双手和手指的灵敏度，藉以培养幼儿的观察力、注意力和创造力。
  　　福禄贝尔恩物是由立体、面、线、点，逐渐由具体进入抽象，又由点发展至具体，是为各种美的造型的基础。另外在操作的过程中加入颜色、数量、分数、倍数、奇数、偶数等数概念，也可训练幼儿其他方面的能力，如感官、规律、分解、合成等观念的启发。福禄贝尔恩物是福禄贝尔独自创造的教育材料，然而因为福禄贝尔强调「游戏」，所以「恩物」乃是儿童成长不可缺少的玩具。
  　　除了福禄贝尔，意大利的蒙特梭利(Maria Montessori, 1870~1952)的教育理论中，也设计出一套可以供给幼儿以至青少年操作的「教具」，亦呈「恩物」的相似理念教材。「海尔氏大积木」即是具有可供幼儿操作建构以达到游戏与学习综合效力的类似「恩物」教具。

--作者:邓慧慧

来源：辞书

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