【单元教学】是什么意思
解释如下：↓
- 「单元」(unit)一词，用在教材组织上，是指一个完整的经验，或是一组完整的学习教材；用在教学活动上，是指一个完整的有目地的学习活动。单元的种类，依其范围可分为：学科单元、合科单元、联合单元与大单元设计活动；依单元内容，可分为教材单元与经验单元；依拟订单元的人员，可分为资料单元、教学单元与学习单元。
所谓「单元教学」是教师根据学生的需要，就特定的教学时间，对一个学科或两个以上的学科，或将全部学科打成一片，集中于一个问题或一件工作，不画分学科界限，而所设计的一个教学活动。此种教学观念的突破，主要是受了完形心理学的影响，「部分的总合不等于整体」，目的是要使学习活动成为一个完整的工作，藉以矫正从前教学上偏重灌输零碎知识的弊病。
单元教学法又分为马礼逊(H.L. Morrison)所创的单元教学法和一般单元教学法两种，以下分别说明其教学步骤。
1.马礼逊单元教学法
可分为五个步骤：(1)试探(exploration)即预先测验。先考查学生对所要学习的单元已经知道多少，以作为教师教学时选择教材及教学方法之依据，以及运用何种教学技术引起学习兴趣的参考；
(2)提示(presentation)提示教材，是要学生了解此单元学习的内容是什么、目的是什么，以为学习之准备；
(3)自学(assimilation)是学生在教师指导下，自行研究，教师从旁作个别指导；
(4)组织(organization)学生将所学的组成一个系统，列成一个大纲或者求得一个结论；
(5)复讲(recitation)要学生把自学的结果，以口头或文字报告出来，使学生思想有条理，印象更深刻，以期获得真正而澈底的学习。
2.一般单元教学法
主要由三大活动所构成；
(1)准备活动：是在教学开始前，为唤起学生学习的动机和兴趣。教师宜由旧经验开始，于进行教学前，指导学生阅读有关的资料或收集相关的实务，使其获得必要的知识和经验，有助教学顺利进行、提高教学效率；
(2)发展活动；是教学过程中主要的活动，通常采用的有观察、实验、讨论、制作、参观等活动方式，视学生的程度、学校设备以及学科和单元性质而定；
(3)综合活动：是单元教学的结束活动，包括了组织、整理、欣赏、应用、发表、评监、展览，以及下一活动动机的引起等。
一般单元教学法分为三大活动阶段，过于笼统、易流于形式、不切实际，所以批评较多。
单元教学法具有下列的特质：是完整的活动，可获得完整的生活经验而非零碎的知识；依据学生的需要而设计，使能引起学习兴趣；有确定学习范围的教材，是一有始有终的学习；需要较长的时间，才能完成完整的单元学习；能增加适应生活的各项能力；训练学生手脑并用的习惯；连系各科教材，使学生获得完整的经验；适应个别的差异；师生共同计划、设计教学活动；促进学生社会化、社会行为的发展。
--作者:简红珠
来源：辞书