解释如下：↓
一、 基本主张
卢梭以为人是天生自由的，但却到处落入人为锁链之中(非从自然而来的事物，都是好的，一经人手，权变坏了)。主张返回自然，倡导儿童本位的教育思想，一切的教育设施及活动均应顺应自然，以充分发展而同的能力。
二、 教育主张
(1) 以儿童为教育的中心：重视儿童的性向、兴趣和能力。过去的教育，是以教材、成人为中心，而忽视儿童的学习能力和兴趣，视儿童为具体而微的成人，所以应以成人所应当具有的知识和技能来传授给儿童，而不问儿童是否了解，是否能够实行。
(2) 重视儿童身体的活动：传统教育，认为身体的活动会妨碍心灵发展，故加以抑制。卢梭主张锻链身体，使儿童能适应自然，认为游泳、登山、跳高、跳远能训练感官兼顾心灵和身体的活动。
(3) 重视儿童的个性：儿童的能力在程度上各不相同，在性质上互有差异，所以主张因材施教。
(4) 主张教育是开发人类潜伏能力的过程：教育的任务在提供适当的环境，使儿童在各生长阶段中获得圆满而调和的发展；教育不是从外面以能力受于儿童，也不是用外铄的方法来增进儿童的能力；乃是把儿童本身固有的能力，循着自然的顺序，充分发展出来。
(5) 人的教育来自三种途径：人、事物及自然。
(6) 提倡实务教学、直观教学，重视感官经验的获得，而反对形式主义的文字教育，反对书本教育，认为书本是儿童的「毒」本。
(7) 主张儿童为教育的中心，提倡儿童本位的教育。教育是要能发展幼儿天生的秉赋。使其有自然的生活，顾倡导自然主义的教育。
(8) 着有《爱弥儿》，全书分五篇：1. 第一篇：第一篇：幼儿出世到5岁的教育(父亲是教师，母亲是保姆)，教育的内容注重幼儿身体健康，心灵发展，供给幼儿充分自由愉快的生活。2. 第二篇：5~12岁，感官训练，实物教育、自然惩罚。3. 第三篇：12~15岁，智的教育时期，采实务教育，具好奇心，精力旺盛、有如雄鹿。4. 第四篇：15~20岁，道德观念、宗教思想。5. 第五篇：女子教育，修身的教育、培养温顺的美德。
三、 缺点
(1) 忽视社会的价值：卢梭提倡儿童本位的教育，过份强调个性自由发展，而忽视社会的需要。
(2) 忽视人类所累积的文化遗产：自然主义过于重视生活中的直接经验，而忽略人类的文化遗产，故无法促使社会进步。
资料来源:戴帅(2012)。教育专业科目 。 志光
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来源：教育Wiki
解释如下：↓
来源：辞书
