【归纳法】的解释、拼音

解释如下：↓

• 一种推理的方法。由一系列特殊或具体的事例中，推求出普遍性的原则。

来源：辞典修订版

解释如下：↓

• 一种推理的方法。由一系列特殊或具体的事例中，推求出普遍性的原则。
    【造句】警方正在用归纳法找出这些案子的共通点。

来源：辞典简编版

解释如下：↓

• 　　演绎与归纳是两个对立且相反的方法，前者是哲学研究的推理方法；后者是哲学研究的科学方法。归纳法是以事实为根据，进行观察实验、调查、统计的功夫，而发现支配其所研究事实的一般法则。
  　　归纳法自十七世纪培根(F. Bacon)倡导以来，以考察、假设、证实为方法，直到弥尔(J.S. Mill)提出「类同法、别异法、同异法、共变法、剩余法」，做为归纳推理，形成数理逻辑，归纳不仅是哲学的科学方法，亦在数学中产生极大的作用；在教育上，归纳法也扮演着重要的角色，如问题教学法(problem method)，是杜威(J. Deway)所倡导，以疑问的形式开始，以问题获得解决结束，是一种使儿童获得知识，同时协助其解决问题的教学法。问题教学的方法，运用的正是归纳和演绎两种方法。
  　　归纳法的过程，是将个别的事件加以组织化，亦即从各种事实中求得结论，换言之，就是从各种练习与实物观察中获得原理，包括几个重要步骤，学生可以依序实施。常用的归纳法步骤如下：
  　　1.提出问题。观察问题所在，感觉疑难，并把握问题、预备集中精力以从事研究的准备。
  　　2.分析问题：采用问答和讨论的方式指导学生分析问题，以确定问题的性质、范围及症结。
  　　3.收集资料：收集切合问题的资料，教师并指导学生收集的方式，如利用图书馆的图书刊物、参观访问、问卷实验等方法，方法不一，视问题的性质而定，但所收集的资料越丰富，则所得的结论越正确完整。
  　　4.整理资料：指导学生将收集的重要资料，加以研判、考察、分析、比较和选择，以决定资料的取舍。
  　　5.总括结论：指导学生就所整理的资料，抽译出一个结论来，结论即原理原则，亦为解决问题的答案。
  　　归纳法的优点在于根据事实以求得确实的结论，但解决问题是利用归纳或演绎法，仍视问题的性质而定。然不论用演绎或归纳，都无须泥于形式、严守方法步骤，应该灵活运用，甚或将两者弹性合并，因此若能相辅为用，则更能发挥教学的效果。

--作者:蔡俊莉

来源：辞书

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