【多元智能】的解释、拼音

解释如下：↓

来源：教育Wiki

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• 　　多元智能一词是由美国心理学家Howard Gardner在1983年出版的书籍《Frames of Mind》中正式提出。Gardner 认为智能是一个复杂而且多面向的现象，并不能单从传统的共通因素角度来看待。因此他从不同的研究对象中检视证据，包括普通人的发展、资赋优异人的发展、脑伤的病人认知技能受损情形，以及一些特殊的群体的发展情形---例如，奇才、专家、自闭症患者等。他也综合了各种心理计量研究结果和不同文化对于智能的解释等，对于智能的界定，提出几个基本的判准，进而脱离传统的单一智能观点，转而提出复数形式的智能观点，称为多元智能。 　　在1983年的书中，他的理论提出之初，只确认出七种智能类型，分别是音乐智能、肢体—动觉智能、逻辑—数学智能、语言智能、空间智能、人际智能以及内省智能。到了1999年，他再度出版《Intelligence Reframe》一书时，提出了新的理论版本。在该书中，他认为可以加入自然探索者智能做为第八种确认的智能。但是他也指出另外可能的智能形式—灵性智能或者存在智能。只是这两种智能形式，尚未能完全通过检验的判准，而成为一个可以认定的智能种类。因此，他采取较为谨慎的立场，认为相较之下，存在智能较有可能是第九种智能的候选者，但目前在尚未能完全通过智能判准的前提之下，他认为他能确认的智能种类是---八又二分一个智能。 　　多元智能理论原是心理学者对于智能提出的新观点，Gardner 原先并未有任何教育的主张，或意图运用在教学上。但由于该理论受到教育和其他领域的使用或者误解，2006年他出版了《Multiple intelligences: new horizons》一书，再度澄清智能的主张、说明对于新增智能类型的看法，以及从心理学研究的角度回应教育的议题。 　　从多元智能的理论来说，Gardner认为所有的人类都拥有这些所有的智能种类，但是并没有任何两个人拥有完全相同的智能剖面图，即使是同卵双生子也不会全然一样。他也强调，拥有一种优势智能，并不意味着这个人必然能卓然表现出该智能，或者完全发挥运用。然而，他认为重要的是，我们应该要认同并且丰富各种不同的人类智能，以及各种智能的组合。人类之所以不同便在于智能的不同组合，也更能大的能量，合宜地去面对世界中的各种问题，发展更合宜的角色。

--作者:梁云霞

来源：辞书

刁彦能 修能 克能 使能 全能 全智全能 他能 位能 任能 人各有能有不能 多多益善 多难兴邦