【道德发展】的解释、拼音

解释如下：↓

• 人类在知善行善与知恶去恶的活动，或气质的增长精进历程中，以学习、模仿和认同的方式达成，称为「道德发展」。

来源：辞典修订版

解释如下：↓

• 　　道德发展指个人在社会化过程中，随着年龄及经验的增长，逐渐学到道德规范，对是非判断能合于社会标准之历程。
  　　道德发展是指个体的道德判断与道德行为的阶段性成长进步而言。道德(Morality)乃是人类营群体生活所应遵循的是非善恶的行为规范，用以规范行善去恶的实践行为。如〔韩非子·解老篇〕所云：「德也者，人之所以建生也。」是以「道德」包含规范与实践二者，即知行一贯。
  　　发展的概念首先由美国教育家杜威(John Dewey, 1859~1952)提出；他于一九零九年在〔基本教育的伦理原则〕(Ethical Principle Underlying Education)中，提出进步的或发展的道德教育概念；认为知识教育在于刺激儿童积极主动地组织他自己的经验。杜威同时强调思考或积极主动组织能力，在道德发展中的重要性；他进一步主张「发展」是道德教育的主要目的，而且此种「发展」是以阶段的方式发生。根据认知发展心理学(Cognitive Developmental Psychology)的理论，把「发展」界定为不仅是时间上的改变，更是顺序的或次序的、更分化的、更适应的等种种改变。认知发展心理学理论文进一步假定「发展」乃是由一种有顺序的进步而产生的移动，代表从一种不适当的心理状态，移动到一种更为适当的心理状态；而且强调「发展」指的是一个更为发展的心理状态，比一个不发展的心理状态，更有价值或更为适当。
  　　「发展」的概念包含普遍的思考形式和不变的阶段顺序二者；此概念含有下列五种涵义：
  　　第一，发展的改变不可倒置的：在正常的情况下，先前发生的改变不可能是未完成的、遗忘的或被代替的。
  　　第二，发展的改变是普遍的：在一个反应和情境中的改变是普遍的。
  　　第三，发展的改变是一种反应的形式、模式或特质的改变，不仅仅是根据外在标准修正其次数（频率）的改变。
  　　第四，发展的改变是连续的：发展的改变发生于一连串顺序不变的阶段。
  　　第五 ，发展的改变是层次性的(hierarchical)：就是较后的反应形式凌驾或统合较早的形式。
  　　道德发展的历程有三个主要的论点。(1)精神分析论(Psychoanalytic Theory)：重视儿童早期经验，认为道德发展是家庭教养方式与家庭情境影响的结果；
     (2)社会学习论(Social Learning Theory)：认为道德发展是儿童对文化标准的内在化，经由学习法则所制约，因此主张以增强、认同、示范等方式来建立儿童的道德概念 ；
     (3)认知发展论(Cognitive-Developmental Theory)：认为道德发展即为认知能力的发展，强调道德是人际交往中对互惠、平等、正义的关心，亦即拟情(empathy)、角色取替(role-taking)的逐渐成熟。而道德发展的促进，必须结合个体内在成熟与外在环境两者才能奏效。
  　　在上述三种理论中以认知发展论最受重视，尤其是郭尔保(Lawrence Kohiberg, 1927~1987)提出的三时期六阶段的发展理论。他认为道德发展依循固定顺序向上发展，不会逆转，也不会跳级；文化因素会影响道德发展的速度及所达到的最高阶段；道德发展可以经由教育方式来促进。

--作者:沈六

来源：辞书

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