【估计测量】 Wiki解释
解释如下：↓
估计测量(Estimation)
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估测技术
单位发展与使用基准
- 首先应让学生具有特定单位的熟悉程度，此单位可为某个日常生活中的标的物，或是正式的公制单位，并且也须对此单
- 位具有倍数的概念。举例而言，当看到一棵树时，学生如要表达其高度，可利用层楼来说明，如此棵树约三层楼高，或者
- 使用公制单位时，可表达出约为10公尺的高度。
使用组块基准
- 所谓组块意旨，将大范围的标的物区分成单位元素的组合，举例而言，一叠书我们可以看成是100本书的单位元素所形
- 成的集合，因此在测量的过程中，如要测量此叠书的重量时，我们可先测量其单位元素，再乘以100，来得到集合的结
- 果。
使用再细分
- 此技术中主要是针对无法区分为组块的集合，举例而言一面黑板，其无法再进行分割，因此则利用心理上的视觉想像来
- 做切割，如四等分、八等分等等，而此技术不仅适用于面积中，还可利用于长度、容积。
重复心理或身体上的单位
- 为了确保视觉单位的可靠性，因此可利用身体部位去进行测量，当遇到较短的事物时，如磁砖地板，则可利用手和手指
- 的宽度进行测量，当要测量较长的物体时，如教室长度，则可利用步伐的长度进行衡量。
(注1)
估测秘诀
- 1. 定期讨论：使得学生了解估测的结果并非唯一，因此鼓励利用不同的方法去进行衡量。
- 2. 估测范围：老师应提供一个合理的估测范围，以鼓励学生进行多重的实验，对于长度方面，理想范围于十个百分点::
- 内，而重量或体积方面，则为三十个百分点。
- 3. 实测检验估测：在进行估测活动时，老师可采取分组活动的方式，且应安排其中两三组进行估测的动作，而另外两三
- 组则进行实测的步骤，并且可进行互换的动作，以让学生自行运用实测来检验估测的准确性。
(注1)
关键字
- 中文关键字：估计测量
- 英文关键字：Estimation
参考资料
- 注1 John A. Van De Walle/着，张英杰、周菊美/合译。中小学数学科教材教法，2005年初版，页611~615。五南图书出版股份有限公司。
来源：教育Wiki