解释如下:↓
拼图法第二代(Jigsaw II) 由艾洛森(Elliot Aronson)所发展,适用于社会、文学或教具概念性之学科领域。在拼图法第二代中,将学生分派到异质小组中,并分配每人一小单元或一章节进行研究,而后提供一"专家单",不同小组中研究相同主题者,再组成一个专家小组讨论共同主题,经讨论后,每个专家回到原小组中介绍自己研究所得。最后的小考,内容涵盖各主题,故每个专家都有责任指导小组同学精熟学习内容,依据小考得分再汇整成小组得分。拼图法第二代是由原始拼图法结合其他小组学习方法所发展出来的,其主要差别在于拼图法中每位专家部分都是一个独立而完整的单元,而拼图法第二代则整合这些独立单元,并增加阅读时间。拼图法第二代之典型顺序如下:
- 1.分配学生到各小组。
- 2.在小组内分配每位同学一专家主题。
- 3.研读全部的学习单元,并加强自己的专家主题。
- 4.至专家小组讨论,并精熟讨论主题。
- 5.回到小组,报告自己研究的主题。
- 6.进行小考,并将个别得分转化为小组得分。
- 7进行个人和团体表扬。
壹、准备活动
- 拼图法第二代之准备活动包含决定学生基本分数、学生分组以及准备教材。基本分数以学生之学习状况,游生共同决定一个能代表学生学习程度之分数。学生采异质分组。准备教材主要如下:
- 1.专家单(topic sheet):选择单元、故事等,编成专家单,并编拟专家主题。
- 2.讨论题纲:引导学生深入探讨专家主题。
- 3.测验试题:这些试题要涵盖所有主题,以了解每位学生是否精熟其他专家主题。
- 4.小组总分单:记录个人进步分数和小组得分。
- 5.观察表:供小组活动时观察社会技巧用。
贰、教学流程
一、全班授课
- 全班授课可分为教师教学与阅读专家主题两重点:
- 1.教师教学:指导学生学习要点以及说明学习目标。
- 2.阅读专家主题:依据专家单上的主题,分配小组中每位学生一个专家主题,而后学生阅读相关内容教材。
二、分组学习
- 拼图法第二代之分组学习包含两阶段:
- 1.到专家小组讨论:每组分配到相同主题之学生,自成一组讨论教材内容,并将讨论结果加以整理记录,以便回原小组中做报告。
- 2.回原小组报告:由专家小组回到原来的异质小组中,向同组同学报告专家主题讨论的内容,小组报告时每个学生都应扮演好老师及好听众两种角色。报告者有责任指导小组其他同学,使他们也能精熟其主题而其他同学也须悉心学习以准备考试。
三、学习评监
- 发给每位同学一份测验题,由学生独力完成小考试题,以了解学生学习状况。
四、学习表扬
- 拼图法第二代之表扬方式可参考学生小组成就区分法之评分系统,将学生考试得分,计算其转换进步分数及小组总分,以进行个人及小组表扬。
参考书目
- 黄政杰、林佩璇(民85)。合作学习。
来源:教育Wiki