【融合课程】 Wiki解释
解释如下：↓
融合课程(fused curriculum)
目录 |
定义
是指将有关的学科合并起来成为一个新的学科，原本的学科不再单独存在的一种课程的设计。构成课程的要素是学科，学科至少有两种意涵，第一是学术领域的学科，在学术领域中，一门知识逐渐发展成熟之后，就会成为独立学科，如生物学、地理学；第二是学校教育的教学科目，如果国语、数学等。将相近的学科融合在一起，成为一种新的教学科目，就是融合课程。
特色
从课程设计的角度来看，融合课程是课程统整的一种方式。课程设计受学科独立和学科统整两种典范影响，而产生不同的课程，前者强调学科知识本身的逻辑一贯性，后者重视学科知识之间的关联性，介于其间的课程则兼顾学科的独立性和关联性。目前在不同教育阶段、不同知识领域，存在着不同类型的课程，在小学以下阶段比较偏向统整课程，中学以上，尤其是大学，则以学科导向的课程为主，我国现阶段中小学九年一贯课程则强调统整课程。
途径
课程要进行统整可以透过五种途径，分别是单一科目内统整、跨科目的统整、科际整合、学科融合、超学科整合。单一科目统整是将学科内的各种学习内容加以整合；跨科目统整是将不同学科的部分相关学习内容加以整合；科际整合是以主题为核心，从不同学科观点来探讨此一主题；学科融合是将相近的学科融合成一个新的学科；超学科整合和科际整合类似，也是以主题为核心，但其内容已经不分学科。而将相近学科整合成一个新科目的课程设计，就是融合课程。融合课程是将学科整合成新的学科，而不是把不同学科的内容混合在一起而已。例如：将公民科、历史科、地理科和再一起称为社会科，并不符合融合课程的精神，把三者合在一起，依据知识内容的相关性重新建立学习主题，裁示融合课程的设计。在实际设计融合课程时，可以先找出符合学习者经验的一般性问题，然后将相关的学科内容融合在一起，在找出共同的主题，最后将主题、学习内容重新设计成新的课程。融合课程的优点在于可以协助学习者，在比较短的时间内就可以学习到相关学科的知识内容，但课程设计者能否有效把关的学科知识衔接整合，是融合课程实施成败的关键。
中英文关键字
中文关键字：融合课程英文关键字：fused curriculum
参考书目:
注1：吴清山、林天佑 (2005)，教育新辞书，p.174-175， 高等教育。
融合课程(Fusion Curriculum)又称为合科课程，是将部分有相关的科目统合成一个范畴较广的新科目，增强科目之间的连结性，把有关系的科目合并起来，将教材重新组织，成为一个新科目。其目的在减少分科课程支离破碎的弊病，使学生获得更为完整的学习经验。而且以学习者的发展特性、兴趣和需求为中心组织教材内容，使教材更活泼化、生活化。例如将历史、地理等科目合并为社会科，或是将物理、化学、生物等合并为自然科等等。这样类型的课程可以提供学生较统整、较生活化的学习经验，并可顾及学生的发展与生理需求特定。
来源：教育Wiki
