【教育工学】的解释、拼音

解释如下：↓

• 以科学、技术和行为心理学等知识为基础，并以适当的技术将传播媒体运用到教育上，以增进教学效果的一门学问。一方面以物理学、机械工程学的知识技术设计教学器材；另一方面用心理学的原理、原则以解决实际教学问题，二者合称为「教育工学」。

来源：辞典修订版

解释如下：↓

• 　　教育工学是由英文Educational Technology一词翻译而来，也有人译为教育科技、教育技术、教育工艺学等等，整体而言，仍以教育工学的名称较为适宜及普遍。
  　　教育工学，是以工学、科学、心理学、与各教学，学习理论争知识和技术为基础，而以适当的研究、系统、方法、发展、组织、管理、评监及学习资源与媒体等，应用在教育上，以解决教育上所有的问题，进而控制、启发、创造有效的学习，期以达到最大的教育效果。
  　　所谓工学(Technology)：「是由科学理论与技术的发展，所形成的系统、组织、程序、分析、方法、研究与发展等等多方面，思想、理论、技术、艺术的结合体系。」简言之，教育工学便是此种工学在教育上的应用。
  　　教育工学的范围很广，分研究范围与实践范围。在理工学方面有关工业技术、资料科学、人类行为的生理、生态学等研究，以及行为科学、教育科学方面之各科心理学理论、传播理论、视听理论、媒体理论、模式与方法、行为理论、学习理论、团体理论、人体工学等的成果之应用研究，均包括在研究范围。凡教育行政上与教学上的活动实践，均包括在实践范围。

--作者:张霄亭

• 　　教育一词的英文为education，其拉丁原文仅为培养或养育子女的意义，后因文化进展，思想逐渐丰富，其内涵逐渐扩充。今日广义的教育理念包括学校教育、家庭教育及社会教育三者，狭义的教育则指学校教育。工学或技学一词的英文为technology，它是科学知识实用化的过程，其目的在于运用科学知识改进现实事物或解决实际问题。虽然为了要达到目的，经常需致力于工具或硬体的改进，然而工具或硬体只是其产品，并不能代表工学的全部意义，工学本身还包括技术、方法与过程的改变。工学在本质上是一门研究如何将科学知识应用于实用目的的应用科学。故教育工学就是一门研究如何将科学知识应用于改进教育现况及解决教育问题的应用科学。
  　　中外对教育工学下定义者极多，兹介绍数个经过严谨修订且广被采纳的定义如下。
  　　美国教育工学的专业与学术团体，教育传播暨科技学会(Association for Educational Communications and Technology, AECT)，于一九六三年成立「定义与术语委员会」，经过十多年的推究、澄清，终于一九七七年修正教育工学的定义为「一种有系统的整合人员、过程、想法、设施及组织的复杂程序，其目的在于分析人类学习的各种问题，并设计、执行、评估和管理问题解决之道。」其范畴如下表(AECT, 1977)：
  　　
  　　国内学者张霄亭（民六五）视教育工学是以工学、科学、行为心理学等知识理论与技术为基础，而以适当的研究系统、方法、传播媒体用在教育上，以解决教育上所有的问题，进而控制、启发、创造有效的学习，期以达到最大的教育效果。
  　　国内学者朱则刚（民八二）以叙述性理论研究法，分析文献并探究历史，以研讨教育工学领域的发展与派典演化。他将教育工学诠释为一个学术与实务并重的应用科学领域，主要在研究如何将各种有关学习与教学的知识、方法、技术及工具，有系统的运用于解决有关人类学习的各种问题。

--作者:田耐青

来源：辞书

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